課程資訊
課程名稱
 社會工作研究方法下
Social Work Research Methods (2) 
開課學期
 108-2 
授課對象
 社會科學院  社會工作學系  
授課教師
 李美儀 
課號
 SW3003 
課程識別碼
 310 32002 
班次
  
學分
 3.0 
全/半年
 全年 
必/選修
 必帶 
上課時間
 星期三5,6(12:20~14:10)星期四2,3,4(9:10~12:10) 
上課地點
 社207 
備註
 禮拜三 56 為實習課，地點開學後通知。 社會統計為先修課程。
限本系所學生(含輔系、雙修生) 且 限學士班二年級以上
總人數上限：65人
外系人數限制：3人 
Ceiba 課程網頁
 http://ceiba.ntu.edu.tw/1082SW3003_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

本課程將介紹同學認識一些社會工作領域常用的質性研究方法，並比較質性與量化研究典範的差異性。 

課程目標
 學生修畢此課程後，應具備下列能力：
1)了解並掌握質性研究方法所需的基本知識。
2)可以透過團隊合作完成一份質性研究計畫。
3)瞭解如何詮釋文本與撰寫質性研究報告。
4)能將所學書寫並透過口頭報告與同儕分享。 
課程要求
 1) 請閱讀指定參考書目之章節教材和補充教材。
2) 本課程將不定期點名，如果常無故缺席、請假，遲到早退或遲交作業等，會嚴重影響學期成績。
3) 為尊重上課教師及修課同學權益，上課時嚴禁從事與課堂活動無關的行為以及干擾他人學習的活動。
4) 為了促進同儕互動學習，課程助教每週帶領學生分組討論，針對你們的研究議題進行討論，小組討論出席與參與狀況也會列入評分。
5) 所有請假事宜應當面親自請假或利用電子郵件來完成（如前所述，以「同一封請假信（副本）」同時寄給教師及課程助教），而最遲應在上課前一天午夜12點（即週一午夜11:59分）前完成，除非是緊急事件，否則不接受上課當天請假。
6) 另若事出緊急委託同學代為請假，也提醒受託請假的同學必須在上課前告知教師，不能等到要點名時才提出要代請假，否則點名時才請假或事後補請假仍以曠課論，也請勿以學校電子請假系統寄送請假通知。
7) 請主動積極參與課堂主動積極參與課堂與實習課的討論。 
預期每週課後學習時數
  
Office Hours
  
指定閱讀
 待補 
參考書目
 參考書:(放在團書館參考書區)
1. 陳秋山等譯 (2008)。 社工質性研究。台北：華都文化事業有限公司。
2. 瞿海源等 (2015) 社會及行為科學研究法 v2 質性研究法。台北：台灣東華書局。 
評量方式
(僅供參考)
    
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 3/04,3/05  第一週(3/5)：課程說明與介紹質性研究派典
•說明：本週將初步探討質性研究之意義及介紹不同研究派典，並針對質性研究與量化研究進行討論與比較。
•指定閱讀：
1.鈕文英 (2019) 第一章、第二章。
2.藍佩嘉 (2005) 一個質性研究的誕生。
3.潘慧玲(2003)。社會科學研究典範的流變。教育研究資訊, 11:1，115-143。
4.黃秋霞 (2016) 淺談量化與質性研究的反思。臺灣教育評論月刊;5:9。
•參考閱讀：
1.Erickan, K. & Roth, W. M. (2009). What good is polarizing research into qualitative and quantitative? Education Researcher, 35, 14-23。
 
第2週
 3/11,3/12  第二週(3/12)：質性研究題目之擬訂及質性研究方法論
•說明：此外本週將討論如何擬定質性研究題目，並針對不同質性研究方法論進行初步介紹。
•指定閱讀：
1.鈕文英 (2019)第十六章、第十七章。
2.李政賢 譯（2014）質性研究從開始到完成。第三章。
3.Meyer, M. (2014). Are we asking the right questions about poverty in America? Social Service Review, 88, 728-744.
•參考閱讀：
1.Carter SM, Little M. Justifying knowledge, justifying method, taking action: Epistemologies, methodologies, and methods in qualitative research. Qual Health Res.2007;17(10):1316-28.
2.Leherer, J. (2010). The truth wears off: Is there something wrong with the scientific method? New Yorker, December 13.

 
第3週
 3/18,3/19  第三週(3/19)：主題式分析法
•說明：本週將針對針對主題分析法(Thematic analysis)進行詳細介紹。
•指定閱讀：
1.潘淑滿、楊榮宗 (2013) 跨國境後之主體形成：婚姻移民單親母親的在地與跨境協商。社會政策與社會工作學刊，20(2)，43-82。
2.劉心穎、陳毓文（2019）。少年時期藥物濫用者的復元歷程探究。社會政策與社會工作學刊，23(2)，1-48
3.Hsieh, H. F. & Shannon, S. E. (2003). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15, 1277-1288.
•參考閱讀：
1.Fereday, J., & Muir-Cochrane, E. (2006). Demonstrating rigor using thematic analysis: A hybrid approach of inductive and deductive coding and theme development. International Journal of. Qualitative Methods, 5(1).
2.Vaismoradi, M., Turunen, H., & Bondas, T. (2013). Content analysis and thematic analysis: Implications for conducting a qualitative descriptive study. Nursing & health sciences, 15(3), 398-405.
3.Anderson, R. (2007). Thematic content analysis (TCA). Descriptive presentation of qualitative data.
4.韓麗年、游美貴（2019）。尋找消權與充權的距離：醫務社會工作者於督導過程充權經驗之研究。社會政策與社會工作學刊，23(2)，91-136。

 
第4週
 3/25,3/26  第四週（3/26）：文獻探討與質性研究文章評估•說明：本週將討論如何進行文獻資料蒐集，以及探討何謂「好」的質性研究。•指定閱讀：1.鈕文英 (2019) 第七章、第十八章。2.Tong, A., Sainsbury, P.  
第5週
 4/01,4/02  第五週(4/02)：假日。暫停一次。 
第6週
 4/08,4/09  第六週(4/9)：研究倫理說明：本週課程將探討常見的研究倫理議題與爭議指定閱讀：1.鈕文英 (2019)。第三章。2.臺灣社會工作人員專業協會（2011）。社會工作研究倫理守則。文章連結：https://www.tasw.org.tw/tw/news/79。3.龔家琳、趙善如（2016）。少年受虐事件的揭露：從兒童虐待走到少年虐待。台大社工學刊，23，1-42。參考閱讀：1.林億玫、潘淑滿（2016）。跨越「雇」事：新移民女性微型創業經驗。社會政策與社會工作學刊，20(1)，1-48。 
第7週
 4/15,4/16  第七週(4/16)：資料收集策略與訪談方法
• 說明：本週課程將討論質性研究資料蒐集方法及其運用方式。
• 指定閱讀：
1. 鈕文英 (2019)。第四章、第五章。
2. Rabionet, S. E. (2011). How I Learned to Design and Conduct Semi-structured Interviews: An Ongoing and Continuous Journey. The. Qualitative Report 16 (2), 563-566.
3. 周月清、李婉萍、王文娟（2018）。兩代「三老」家庭照顧轉銜與老年遷移：老年父母、中老年智障者與手足。台大社工學刊，37，99-149。
• 參考閱讀：
1. Small, M. L. (2009). “How many cases do I need?” On science and the logic of case selection in field-based research. Ethnography, 10, 5-38.
2. 韓麗年、游美貴（2019）。尋找消權與充權的距離：醫務社會工作者於督導過程充權經驗之研究。社會政策與社會工作學刊，23(2)，91-136。

 
第8週
 4/22,4/23  第八週(4/23)：質性研究訪談提綱與知情同意書撰寫
 說明： 本週課程將討論如何發展訪談提綱以及符合研究倫理之知情同意書撰寫。
 指定閱讀：
1. 國立臺灣大學行為與社會科學研究倫理委員會研究參與者知情同意書（範例）
2. Lune & Berg (2017). Qualitative research methods for the social science. Chapter 4。
 
第9週
 4/29,4/30  第九週(4/29、4/30、5/6)：期中口頭報告－研究計畫報告
說明：本週進行期中口頭報告，每組同學針對研究計劃進行口頭報告，報告內容包含：研究題目、研究背景、文獻回顧與研究方法。每組同學報告時間不超過15分鐘(為保障每組同學報告之權益，報告當天將嚴格計時)。
 
第10週
 5/06,5/07  ＊第十週(5/7)：質性研究之研究案例分享
說明：本週課程將邀請講者分享已執行完成之質性研究案。
指定閱讀：待定。
 
第11週
 5/13,5/14  第十一週(5/14)：訪談模擬及質性研究反身性
說明：本週課程將針對深度訪談進行模擬演練，並討論反身性在質性研究過程中的重要性，並進一步探討質性研究中研究者的權力位置及局內人（insider）與局外人（outsider）之角色。
• 指定閱讀：
1. 沈慶鴻（2017）。「部落介入」親密關係暴力之經驗與態度：以四個族別的原住民部落為例。社會政策與社會工作學刊，21(2)，55-115。
2. Gilgun, J. (2008). Lived experience, reflexivity, and research on perpetrators of interpersonal violence. Qualitative Social Work, 7, 181–197.
3. 蔡佩真（2019）。兒女傷、父母痛：K他命成癮者父母的傷痛經驗與搶救行動。台大社工學刊，39，1-56。
• 參考閱讀：
1. 第七章：以自傳式民族誌作為反身性探究：研究扮演自我監督的角色。於陳秋山、王玉馨譯（2008）社工質性研究。台北：華都。Ian Shaw & Nick Gould (2001) Qualitative research in social work. London: Sage.
2. Elliot, J. (2005). The researcher as narrator: Reflexivity in qualitative and quantitative research. In Using narrative in social research: Qualitative and quantitative approaches (pp. 152- 170). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
3. Ochieng, B. M. N. (2010). “You know what I mean:” The ethical and methodological dilemmas and challenges for Black researchers interviewing Black families. Qualitative Health Research, 20, 1725 – 1735.
4. Reinharz, S. (2011). Introduction and Chapter 4. In Observing the observer: Understanding ourselves in field research. New York: Oxford University Press.
5. Gair, S. (2012). Feeling their stories: Contemplating empathy, insider/outsider positionings and enriching qualitative research. Qualitative Health Research, 22, 134-143.
6. Lempert, L. B. (2007). Cross-race, cross-culture, cross-national, cross-class, but same-gender: Musings on research in South Africa. National Women’s Studies Association Journal, 19, 79-103.
7. Cagle, J., Unroe, K. T., Bunting, M., Bernard, B. L. & Miller, S. C. (2016). Caring for dying patients in the nursing home: Voices from frontline nursing home staff. Journal of Pain and Symptom Management.
 
第12週
 5/20,5/21  ＊第十二週(5/21)：資料分析、逐字稿謄寫與田野筆記
• 說明：本週將討論初步資料分析，其中包含逐字稿謄寫步驟及田野筆記撰寫。
• 指定閱讀：
1. 鈕文英 (2019) 第六章。
2. 李政賢 譯（2014）質性研究從開始到完成。第七章。
3. An Introduction to Codes and Coding. 線上連結：https://www.sagepub.com/sites/default/files/upm-binaries/24614_01_Saldana_Ch_01.pdf
 
第13週
 5/27,5/28  第十三週(5/28)：資料分析與編碼(上)
•指定閱讀：九二一災區組合屋田野筆記，請特別閱讀p.205-207「巧女們的故事」，並將之列印帶到課堂上。
 
第14週
 6/03,6/04  ＊第十四週(6/4)：資料分析與編碼(下)
• 指定閱讀：待定
 
第15週
 6/10,6/11  ＊第十五週(6/11)：質性研究文章撰寫
• 說明：本週課程將討論如何撰寫質性研究文章
• 指定閱讀：
1. 鈕文英 (2019)。第十八章至第二十一章。
2. 潘淑滿、楊榮宗、林津如 (2012)。巢起巢落－女同志親密暴力、T婆角色扮演與求助行為。
3. Morse, J. (2003). A review committee’s guide for evaluating qualitative proposals. Qualitative Health Research, 13, 833-851.
• 參考閱讀：
1. Wallace, M. & Wray, A. (2011). Scholarly reading as a model for scholarly writing. In Rocco, Tonnette S., Hatcher, Tim & Associates (Eds.) The handbook of scholarly writing and publishing, pp. 44-61. San Francisco, CA: Jossey Bass.
 
第16週
 6/17、6/18  ＊第十六週(6/17、6/18、6/24)：期末口頭報告
• 說明：同學針對完成之研究進行期末口頭報告，每組同學報告時間不超過15分鐘(為保障每組同學報告之權益，報告當天將嚴格計時)。
 
第17週
 6/25  ＊第十七週（6/25）: 假日。停課一次。 
第18週
 7/2  ＊第十八週 (7/2)：繳交期末作業。
• 說明：同學於7/2當天下午五點前將期末總報告上傳至CEIBA。